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Gemini Notebook / NotebookLM im NaWi-Unterricht

Aktueller Hinweis

Das frühere NotebookLM wurde im Juli 2026 in Gemini Notebook umbenannt. Viele Lehrkräfte kennen aber noch den alten Namen. Im Unterrichts- und Fortbildungskontext ist daher vorerst die Doppelbezeichnung Gemini Notebook / NotebookLM sinnvoll.

Gemini Notebook ist ein KI-gestütztes Werkzeug zum Arbeiten mit eigenen Quellen. Anders als ein allgemeiner Chatbot antwortet es nicht nur aus einem großen allgemeinen Sprachmodell heraus, sondern bezieht sich auf die Materialien, die in ein Notebook aufgenommen wurden: Texte, PDFs, Webseiten, Präsentationen, Tabellen, Audios, Videos oder andere fachliche Unterlagen.

Für den naturwissenschaftlichen Unterricht ist das besonders interessant, weil Lehrkräfte einen kuratierten Quellenraum anlegen können. Die KI arbeitet dann nicht völlig frei, sondern innerhalb eines thematisch und fachlich vorbereiteten Materialpakets.

Leitgedanke

Gemini Notebook ist kein Ersatz für Unterrichtsplanung, Fachprüfung oder didaktische Entscheidung. Es ist eine quellenbasierte Arbeitsumgebung, die Lehrkräfte bei Recherche, Strukturierung, Differenzierung und Materialentwürfen unterstützen kann.

1. Was ist Gemini Notebook?

Gemini Notebook ist eine persönliche, quellenbasierte Lern- und Rechercheumgebung. In einem Notebook werden eigene Quellen gesammelt. Auf dieser Basis können anschließend Zusammenfassungen, Fragen, Lernhilfen, Mindmaps, Audio- oder Video-Zusammenfassungen und weitere strukturierte Produkte erstellt werden.

Der große Unterschied zum normalen Chat:

Normaler Chat Gemini Notebook
antwortet vor allem aus allgemeinem Modellwissen arbeitet mit bereitgestellten Quellen
Quellen müssen oft nachträglich eingefordert werden Quellen sind Teil des Arbeitsraums
gut für schnelle Ideen gut für quellengebundene Recherche und Lernmaterialien
stärker abhängig vom Prompt stärker abhängig von der Qualität der Quellen

Für Schule und Unterricht ist diese Quellenbindung der wichtigste Vorteil. Die Lehrkraft kann festlegen, auf welcher Materialbasis gearbeitet wird.

2. Warum ist Quellenbindung im Chemieunterricht wichtig?

Chemieunterricht arbeitet mit Modellen, Fachsprache, Experimenten, Sicherheitsaspekten und oft stark vereinfachten Darstellungen. Ein freier Chatbot kann dabei schnell plausible, aber ungenaue oder didaktisch unpassende Antworten liefern.

Gemini Notebook kann hier helfen, weil die Lehrkraft die Quellen vorgibt:

  • ein Schulbuchkapitel
  • eine eigene Versuchsanleitung
  • ein Arbeitsblatt
  • ein Skriptum
  • eine Präsentation
  • ausgewählte Webseiten
  • Messdaten aus Experimenten
  • ein Fachartikel oder populärwissenschaftlicher Text
  • ein Video mit Transkript

Dadurch entsteht ein begrenzter Arbeitsraum. Die KI soll nicht „irgendetwas zum Thema“ liefern, sondern mit dem bereitgestellten Material arbeiten.

Wichtig

Quellenbindung bedeutet nicht automatisch fachliche Richtigkeit. Auch quellenbasierte KI-Ausgaben müssen geprüft werden. Besonders bei Formeln, Diagrammen, Sicherheitsfragen und experimentellen Aussagen bleibt die Lehrkraft verantwortlich.

3. Wichtige neue und erweiterte Funktionen

Gemini Notebook hat sich deutlich weiterentwickelt. Für den NaWi-Unterricht sind besonders folgende Funktionen relevant.

3.1 Mehr Quelltypen

Neben Texten und PDFs können je nach Konto und Rollout auch weitere Quelltypen genutzt werden, etwa:

  • Google Docs
  • Google Präsentationen
  • Google Tabellen
  • Webseiten
  • YouTube-Videos bzw. deren Transkripte
  • Audiodateien, die transkribiert werden
  • Bilder und Abbildungen
  • kopierter Text

Für den Chemieunterricht eröffnet das viele Möglichkeiten:

  • Versuchsanleitungen als PDF sammeln
  • Folien zu einem Thema einbinden
  • Messwerttabellen als Quelle verwenden
  • ein Erklärvideo mit Quellenmaterial vergleichen
  • eigene Skripten und Arbeitsblätter zusammenführen
  • mehrere Perspektiven auf ein Thema bündeln

Beispiel:

Ein Notebook zum Thema Säuren und Basen enthält ein Schulbuchkapitel, ein eigenes Arbeitsblatt, eine Versuchsanleitung zur Titration, Messdaten aus dem Titrationstool und ein kurzes Erklärvideo. Daraus können Lernfragen, Begriffsklärungen, eine Mindmap oder Wiederholungsaufgaben erzeugt werden.

3.2 Quellenbasierter Chat

Der Chat innerhalb eines Notebooks bezieht sich auf die eingebundenen Quellen. Dadurch eignet er sich gut für Fragen wie:

  • „Fasse die wichtigsten Aussagen dieser Versuchsanleitung zusammen.“
  • „Welche Fachbegriffe kommen in den Quellen vor und wie hängen sie zusammen?“
  • „Welche Voraussetzungen brauchen SchülerInnen, um diesen Text zu verstehen?“
  • „Formuliere drei Diagnosefragen zu den Quellen.“
  • „Welche Stellen in den Quellen sind für SEK I wahrscheinlich zu schwierig?“
  • „Wo könnten Fehlvorstellungen entstehen?“

Für den Unterricht ist das besonders wertvoll, weil die KI nicht nur allgemeine Erklärungen erzeugt, sondern das konkrete Material analysieren kann.

3.3 Mindmaps

Mindmaps können aus den Quellen zentrale Begriffe, Unterthemen und Zusammenhänge sichtbar machen. Einzelne Knoten können anschließend als Ausgangspunkt für weitere Fragen dienen.

Besonders geeignet für:

  • chemische Bindung
  • Elektronegativität und Polarität
  • zwischenmolekulare Kräfte
  • Redoxreaktionen
  • chemisches Gleichgewicht
  • Säuren und Basen
  • organische Stoffklassen
  • Proteinstruktur und Enzymfunktion
  • Trennverfahren

Didaktischer Nutzen:

  • Vorwissen aktivieren
  • Begriffe strukturieren
  • Zusammenhänge sichtbar machen
  • komplexe Kapitel vorentlasten
  • Wiederholung vor Tests oder Matura unterstützen

Beispielprompt:

Erstelle aus den Quellen eine Mindmap zum Thema „Elektronegativität und Bindungspolarität“.
Achte besonders auf die Zusammenhänge zwischen Elektronegativität, Bindungspolarität,
Dipolmoment, Molekülgeometrie und zwischenmolekularen Kräften.

3.4 Lernkarten und Quiz

Aus den Quellen können Lernkarten und Quizfragen erstellt werden. Für Naturwissenschaften ist das besonders nützlich, weil Fachbegriffe, Definitionen, Zusammenhänge und typische Stolperstellen regelmäßig wiederholt werden müssen.

Mögliche Einsatzbereiche:

  • Ionen und Salzformeln
  • funktionelle Gruppen
  • Oxidation und Reduktion
  • pH-Wert und Indikatoren
  • Stoffmenge und Konzentration
  • Bindungsarten
  • organische Stoffklassen
  • Nachweisreaktionen
  • Laborgeräte und Sicherheit

Beispielprompt:

Erstelle aus den Quellen 12 Lernkarten für eine Wiederholung in der 7. Klasse.
Vorderseite: kurze Frage oder Begriff.
Rückseite: knappe, fachlich saubere Erklärung.
Markiere drei Karten als besonders wichtig.

Oder:

Erstelle ein Quiz mit 8 Fragen zu Säuren und Basen.
Mische Multiple Choice, Zuordnungen und kurze offene Fragen.
Gib zu jeder Frage eine kurze Lösungserklärung.

Didaktischer Hinweis

Lernkarten und Quiz sind besonders sinnvoll, wenn die Lehrkraft vorher klare Quellen auswählt. So bleibt der fachliche Rahmen kontrollierbar.

3.5 Audio-Zusammenfassungen

Gemini Notebook kann aus Quellen Audio-Zusammenfassungen erzeugen. Diese funktionieren wie ein kurzer erklärender Dialog oder Podcast.

Mögliche Einsatzformen:

  • Wiederholung eines Themas vor einer Prüfung
  • Vorbereitung auf eine Unterrichtsstunde
  • Zusammenfassung eines längeren Fachtextes
  • niederschwelliger Einstieg in ein neues Thema
  • Unterstützung für SchülerInnen, die mit langen Texten schwerer zurechtkommen

Für Chemie kann das motivierend sein, etwa bei Themen wie:

  • „Warum sind manche Moleküle polar?“
  • „Wie funktioniert eine Titration?“
  • „Was passiert bei einer Redoxreaktion?“
  • „Warum ist die räumliche Struktur von Proteinen wichtig?“

Grenze:

Audio-Zusammenfassungen sind gut für Einstieg und Wiederholung. Sie ersetzen aber keine fachliche Sicherung, keine Tafelstruktur, kein Experiment und keine überprüfte Zusammenfassung durch die Lehrkraft.

3.6 Video-Zusammenfassungen

Video-Zusammenfassungen können Quellen visuell aufbereiten. Je nach Funktion und Rollout können daraus kurze Erklärvideos oder visuelle Überblicksformate entstehen.

Für den NaWi-Unterricht ist das spannend, aber auch besonders prüfpflichtig.

Geeignete Anwendungen:

  • Einstieg in ein Thema
  • Wiederholung zentraler Begriffe
  • Visualisierung eines Quellenpakets
  • Impuls für Flipped-Classroom-Phasen
  • kurze Zusammenfassung eines Skripts

Chemie-Beispiele:

  • Elektronegativität und Bindungspolarität
  • Trennverfahren im Überblick
  • Säure-Base-Titration
  • Molekülstruktur und Eigenschaften
  • Proteinfaltung und KI-Strukturmodelle

Prüfpflicht bei Visualisierungen

Gerade bei naturwissenschaftlichen Inhalten können Bilder und Videos sehr überzeugend wirken, obwohl sie fachlich vereinfacht oder ungenau sind. KI-generierte Videos sollten daher nicht ungeprüft als Lernquelle verwendet werden.

3.7 Präsentationen, Infografiken und Berichte

Gemini Notebook kann aus Quellen auch strukturierte Lernprodukte vorbereiten, zum Beispiel:

  • Quellenüberblicke
  • Briefing-Dokumente
  • Studienhilfen
  • Infografiken
  • Präsentationsentwürfe
  • Berichte
  • ggf. exportierbare Formate, abhängig von Konto und Rollout

Für Lehrkräfte kann das eine deutliche Entlastung sein. Aus einem Quellenpaket kann ein erster Entwurf für Unterrichtsmaterial entstehen:

  • Einstieg
  • zentrale Begriffe
  • Arbeitsauftrag
  • Verständnisfragen
  • Zusammenfassung
  • Quiz
  • Präsentationsstruktur

Wichtig ist aber: Das Ergebnis ist ein Entwurf. Die fachliche und didaktische Endfassung bleibt Aufgabe der Lehrkraft.

3.8 Ansätze zu Daten- und Codeauswertung

Neuere Entwicklungen gehen auch in Richtung stärkerer Analysefunktionen. Je nach Tarif und Rollout können Auswertungen, strukturierte Daten, Tabellen, Diagramme oder Code-gestützte Analysen eine größere Rolle spielen.

Für Chemie und Physik ist das perspektivisch interessant:

  • Messdaten strukturieren
  • einfache Diagramme erzeugen
  • Trends beschreiben
  • Auswertungen kommentieren
  • Fehlinterpretationen in Daten diskutieren
  • Versuchsergebnisse sprachlich reflektieren

Bezug zu eigenen Unterrichtstools:

  • Photometerdaten können besprochen werden.
  • Titrationskurven können interpretiert werden.
  • Kinetikdaten können sprachlich ausgewertet werden.
  • Messwerttabellen können in Lernfragen überführt werden.

Abgrenzung zu Messwert-Lab

Für das eigenständige Lernen naturwissenschaftlicher Auswertung bleibt ein transparentes Werkzeug wie ein Messwert-Labor didaktisch wertvoll. Gemini Notebook kann ergänzen: durch Erklärung, Reflexion, Zusammenfassung und sprachliche Unterstützung.

4. Unterrichtsszenarien für Chemie und NaWi

Szenario 1: Quellenpaket für ein neues Thema

Thema: Elektronegativität und Bindungspolarität

Quellen:

  • Schulbuchseite oder Skript
  • eigene Kurzpräsentation
  • Molekülbeispiele
  • ev. Video oder Simulation

Mögliche Aufträge:

Fasse die Quellen für eine 9. Schulstufe in fünf Kernaussagen zusammen.
Erkläre den Unterschied zwischen polarer Bindung und Dipolmolekül.
Nenne drei typische Fehlvorstellungen und formuliere je eine Diagnosefrage.

Nutzen:

  • schnelle Orientierung
  • bessere Vorbereitung
  • gezielte Diagnosefragen
  • Unterstützung bei Differenzierung

Szenario 2: Vorbereitung eines Experiments

Thema: Säure-Base-Titration

Quellen:

  • Versuchsanleitung
  • Sicherheitsdaten oder schulinterne Hinweise
  • Messdaten aus einem digitalen Titrationstool
  • Arbeitsblatt

Mögliche Aufträge:

Analysiere die Versuchsanleitung.
Nenne die fachlichen Voraussetzungen, typische Fehlerquellen und mögliche Beobachtungsfragen.
Erstelle eine kurze Vorbesprechung für SchülerInnen.

Nutzen:

  • bessere Vorbereitung
  • klarere Beobachtungsaufträge
  • Unterscheidung von Beobachtung, Messung und Deutung
  • sprachliche Unterstützung für Protokolle

Grenze:

Sicherheits- und Entsorgungsfragen müssen immer von der Lehrkraft anhand geltender Vorgaben geprüft werden.

Szenario 3: Wiederholung und Prüfungsvorbereitung

Thema: Redoxreaktionen

Quellen:

  • Unterrichtszusammenfassung
  • Aufgabenblatt
  • korrigierte Musterlösung
  • ev. Video oder Simulation

Mögliche Aufträge:

Erstelle eine Wiederholungsübersicht zu Redoxreaktionen.
Baue die Begriffe Oxidation, Reduktion, Oxidationsmittel, Reduktionsmittel,
Elektronenübergang und Oxidationszahl sinnvoll auf.
Erstelle anschließend zehn Übungsfragen mit Lösungen.

Nutzen:

  • strukturierte Wiederholung
  • fachsprachliche Klärung
  • Lernkarten und Quiz
  • gute Grundlage für Selbststudium

Szenario 4: Arbeit mit Fachtexten

Thema: Proteinstruktur und KI-Modelle

Quellen:

  • kurzer Fachtext zu AlphaFold
  • eigene Kursseite zum KI-Strukturmodell-Lab
  • Abbildungen oder Modellvergleiche
  • ev. wissenschaftsnaher Artikel

Mögliche Aufträge:

Erkläre die Quellen für SchülerInnen der Oberstufe.
Unterscheide experimentelle Strukturmodelle und KI-Strukturvorhersagen.
Formuliere drei Fragen, die zu einer kritischen Diskussion über Modellgrenzen führen.

Nutzen:

  • anspruchsvolle Texte werden zugänglicher
  • Modellbegriff wird gestärkt
  • Quellenkritik wird eingeübt
  • Verbindung von Chemie, Biologie und KI wird sichtbar

Szenario 5: Material aus eigenen Kursseiten erzeugen

Eine Lehrkraft kann eigene Kursseiten, Arbeitsblätter oder Skripten als Quellen verwenden und daraus neue Lernprodukte erzeugen lassen:

Erstelle aus diesen Quellen einen Lernpfad für eine 45-Minuten-Stunde.
Gliedere in Einstieg, Erarbeitung, Sicherung und kurze Selbstkontrolle.
Achte darauf, dass die Aufgaben nicht nur reproduktiv sind.

Nutzen:

  • bestehende Materialien werden wiederverwendet
  • Unterrichtsbausteine entstehen schneller
  • Differenzierung kann leichter ergänzt werden
  • Materialien bleiben an die eigene Unterrichtslogik gebunden

5. Mini-Praxisbeispiel: Aus Quellenpaket wird Lernmaterial

Ausgangslage

Die Lehrkraft erstellt ein Notebook zum Thema:

Warum löst sich Ethanol in Wasser, Hexan aber nicht?

Quellen:

  1. kurze Erklärung zu Polarität
  2. Molekülbilder von Wasser, Ethanol und Hexan
  3. Tabelle mit Siedepunkten und Löslichkeiten
  4. Abschnitt zu Wasserstoffbrücken
  5. ev. eigenes Arbeitsblatt

Möglicher Arbeitsauftrag

Arbeite mit den Quellen und erstelle einen Unterrichtsbaustein für 20 Minuten.

Zielgruppe: 8. Schulstufe
Thema: Zusammenhang zwischen Molekülstruktur, Polarität und Wasserlöslichkeit

Erstelle:
1. ein Lernziel
2. eine einfache fachliche Erklärung
3. eine Tabelle zu Wasser, Ethanol und Hexan
4. zwei typische Fehlvorstellungen
5. drei Verständnisfragen
6. eine kurze Sicherung für das Heft

Achte darauf, zwischen Beobachtung, Modell und Deutung zu unterscheiden.

Erwartbarer Mehrwert

  • Die Erklärung bleibt an den Quellen orientiert.
  • Die KI kann Begriffe strukturieren.
  • Die Lehrkraft erhält schnell einen bearbeitbaren Entwurf.
  • Fehlvorstellungen werden bewusst mitgedacht.
  • Das Material kann anschließend fachlich und sprachlich angepasst werden.

6. Chancen für den naturwissenschaftlichen Unterricht

Gemini Notebook ist besonders geeignet, wenn Quellen, Begriffe und Zusammenhänge im Zentrum stehen.

Stärken

  • quellenbasiertes Arbeiten
  • Strukturierung komplexer Inhalte
  • schnelle Lernkarten und Quizfragen
  • Mindmaps für vernetzte Themen
  • Audio- und Videoformate für Wiederholung
  • Unterstützung bei Fachsprache
  • gute Grundlage für Unterrichtsvorbereitung
  • hilfreich bei heterogenen Lerngruppen

Besonders geeignete Themen

  • chemische Bindung
  • Säuren und Basen
  • Redoxreaktionen
  • organische Stoffklassen
  • Trennverfahren
  • Gleichgewicht und Kinetik
  • Spektroskopie und Photometrie
  • Proteinstruktur
  • Nachhaltigkeit und Stoffkreisläufe
  • KI in Naturwissenschaften

7. Grenzen und Prüffragen

Gemini Notebook ist leistungsfähig, aber kein Garant für fachlich perfekte Materialien.

Vor der Verwendung im Unterricht sollten Lehrkräfte prüfen:

  • Stimmen die fachlichen Aussagen?
  • Werden Modelle korrekt und altersgemäß verwendet?
  • Sind Vereinfachungen didaktisch sinnvoll?
  • Sind Formeln, Einheiten und Begriffe korrekt?
  • Werden Beobachtung und Deutung sauber getrennt?
  • Sind Sicherheitsaspekte vollständig und korrekt?
  • Sind Quellen passend und verlässlich?
  • Sind Aufgaben wirklich lösbar?
  • Sind Lernkarten oder Quizfragen eindeutig?
  • Werden Datenschutz- und Altersvorgaben eingehalten?

Nicht geeignet für unbeaufsichtigte Entscheidungen

Gemini Notebook sollte nicht für verbindliche Sicherheitsentscheidungen, automatische Leistungsbewertung oder unbeaufsichtigte Unterrichtssteuerung eingesetzt werden.

8. Datenschutz und schulische Rahmenbedingungen

Für den Schuleinsatz ist entscheidend, welches Konto verwendet wird:

  • privates Google-Konto
  • schulisches Google-Konto
  • Google Workspace for Education
  • institutionell freigegebene KI-Dienste

Je nach Konto können Funktionen, Limits, Datenschutzbedingungen und Altersfreigaben unterschiedlich sein. Vor einer Nutzung mit SchülerInnen sollten daher die schulischen und rechtlichen Rahmenbedingungen geprüft werden.

Für Lehrkräfte in der Unterrichtsvorbereitung ist Gemini Notebook oft leichter einsetzbar als direkt mit SchülerInnen. Bei SchülerInnen-Nutzung müssen Datenschutz, Konten, Alter und Freigaben besonders sorgfältig beachtet werden.

9. Einordnung im Vergleich zu Chat, Assistenten und Agenten

Gemini Notebook liegt zwischen normalem Chat und stärker automatisierten Agenten-Workflows.

Werkzeug Charakter Geeignet für
Chatbot freie Interaktion Ideen, Erklärungen, Formulierungen
Custom GPT / Gem angepasster Assistent wiederkehrende Aufgaben mit gespeicherten Regeln
Gemini Notebook quellenbasierter Arbeitsraum Recherche, Strukturierung, Lernprodukte aus Quellen
Agentischer Workflow mehrschrittige automatisierte Arbeitskette wiederkehrende Materialpakete mit Prüfschritten

Für den Chemieunterricht ist Gemini Notebook besonders wertvoll, wenn es als kontrollierter Quellenraum eingesetzt wird.

10. Fazit

Gemini Notebook ist für den naturwissenschaftlichen Unterricht deutlich interessanter geworden. Es ist nicht mehr nur ein Werkzeug zum Zusammenfassen von PDFs, sondern eine quellenbasierte Lern- und Arbeitsumgebung, die aus kuratierten Materialien unterschiedliche Lernprodukte erzeugen kann: Zusammenfassungen, Mindmaps, Lernkarten, Quizfragen, Audio- und Video-Zusammenfassungen, Präsentationsentwürfe und weitere strukturierte Ausgaben.

Für den Chemieunterricht ist vor allem die Verbindung aus Quellenbindung, Strukturierung und multimodaler Aufbereitung wertvoll. Lehrkräfte können damit Materialien schneller erschließen, differenzieren und in Lernformate übertragen.

Die wichtigste Grenze bleibt aber klar:

Gemini Notebook kann Unterricht vorbereiten, strukturieren und bereichern.
Es ersetzt keine fachliche Prüfung, keine pädagogische Entscheidung und keine Verantwortung der Lehrkraft.